教书教久了，发现现今孩子的一个通病，严以律人、宽以待己。这种现象也可以说是现今社会上大多数人的一种通病。在工作中、在游戏里、在日常的生活中……虽说人要先学会爱自己，才能更好的爱别人，但是一旦失去了宽容的态度，那么这个世界将充满了仇视和永无止境的争端。

一年级3班的李沪生是一个很有特点的小男生，也可以用见解独到来形容他。从字面上来理解沪生这个名字其实一点都不难，他的父母均来自安徽，在上海打工，并生了他。沪生这个名字让我联想到《渴望》中的男主角，尤其他们的个性还真的有点接近。不同的是，这个沪生没有那么好的家境。

沪生不怎么爱说话，黑黑高高的，坐在班级最后一排，很不起眼。开学初，我常常将他跟班上另一个男孩子搞混，课堂上也时不时出现指着张三叫李四的笑话。终于将名字和人对上号，是因为一次打架事件。小男生们打架，自然没有什么很伟大的理由，最伟大的战斗也就是为了一块橡皮或者一张手工纸。不管战况如何，战败的一方一定会告老师，而战胜的一方自然就成了自己的辩护律师。

沪生为自己辩护也跟其他的孩子一样，总是先指出自己是在打一场自卫战：“是他先在我的桌子上画，我才在他的作业纸上画的！”

“桌上的颜色可不可以清除呢？”我问。

“能。”

“那么作业纸上的记号笔痕迹能不能清除呢？”我再问

“……”沪生憋了许久，还是回答了我：“不能。”

“那么你觉得他将油画棒画在你桌子上的行为，能不能被原谅呢？”

“不能！”沪生没有犹豫，且回答的很干脆。这让我有点诧异，一般来说，经过了前面的引导，孩子们都会回答能。

“那么你将记号笔画在他作业上的行为能不能原谅呢？”

“能！”我扬了扬眉。

在成人的眼里，一块橡皮、一支铅笔、一张手工纸或者是孩子正在使用的课桌，都是小东西，除了课桌是学校的公有财产，其他的东西都不在“财产”的范畴里。然而一个孩子不这样看，在孩子的观念里，只有是他的和不是他的两种区别。即便课桌不能搬回家，即便课桌在下一周轮换时不再是他的，但是现在是使用者，就是他的财产。所以对同学的侵入，哪怕就是不小心手过了界，也是不能原谅的。

在沪生的观念里，被侵犯到就是不可原谅的，不管这种侵犯是语言上的还是肢体上的，抑或财产上的，一旦自己的利益受到的损失，不还击是不可能的，还击了也是可以被原谅的，因为处于自卫。而这个观点，正是孩子的亲人在日常生活中逐渐灌输给孩子的。

孩子们在家里都是皇帝，惟我独尊。家长大多是以迁就的心态面对孩子的独占欲。反正家里也就那么一个孩子，不给他给谁？不迁就他迁就谁？出了家门，来到学校这个场所，分配在一个30几人的班级里，开始学习过集体生活，学习团队精神。家长们在放学时守候在校门口，接到孩子问的第一句话，大多是今天过的好不好。孩子说好，家长跟着欢欣。孩子告状说某某今天欺负我，家长的神情也就不好看了。明理的，会仔细询问过程，做自己孩子的思想工作。跋扈的，会拽着孩子直接杀回学校，要求老师给一个说法。孩子就一个，自己都舍不得骂了，怎么能给人家欺负？！很少有人问过自己，这样的争一时之快，会给孩子带来什么。

在我们渴望着自己的孩子将来有所作为、成龙成凤的时候，有没有想过要给孩子加一点宽容教育？学校里的思品课一周也就两堂。老师们在学校教育孩子要象对待兄弟姐妹一样对待同学，要严以待己、宽以待人。但是这些都远远抵不过孩子的亲人在家庭中的教育观点。身教重于言教，教会孩子对他人宽容更需要家长的配合。家长不首先改变自己的孩子不能吃亏的观念，又怎么能教会自己的孩子宽以待人？

是谁说的？原谅他人就是原谅自己。

我以为，我们都应该回过来，好好修修宽容这门课的学分。



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首发时间：07年8月

现在的小孩子越来越难理解和宽容了.
或许是家里的小孩子太少的原因吧.
因为爱他,
大人们对他的要求高了,
因为要保护他,
父母们对别人的要求也高了.
因为他受宠了,
他对别人的要求也高了.
因为竞争
他对自己的要求也高了.
...............
还能希望他的宽容心有多广?

神仙也会生气,
何况是我们凡夫俗子?
只是总要不断提醒自己,
注意不要伤害别人.
当然,
前提是不伤害自己.

宽容他人,
就是放开自己,
不让自己和别人纠缠在错误和烦恼中.

Quote:

引用第12楼雪儿于2008-04-20 19:45发表的  :
都说言传不如身教。我们终究都将为人父母，现在就想想，我们以后将怎么用身教给自己的孩子一个榜样？

这不是很遥远的事情，因为有些优良的习惯，需要从现在开始就培养自己。

也许,
我们需要一个监督员.
因为
很多好习惯都来自于约束.
或许
孩子就是最好的监督员.